沙盘心理测试个案解读 心理沙盘测试多少一次
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沙盘心理测试个案解读
沙盘心理测试个案解读
沙盘游戏是一种 创新的心理咨询与治疗 技巧。咨询者任意拿取各种小玩具在沙盘里做出一幅沙画，心理辅导老师结合咨询者 创新的“沙盘 全球”，和他交流，解读他有 觉悟和无 觉悟下的心理，给他提供 路线性的帮助。下面带来沙盘心理测试个案解读，一起去看看吧！
沙盘案例分析：
一个宁夏的夜晚，一个小姑娘独自一人泛舟在小湖中，周围是郁郁葱葱的热带雨林，耳边回荡着蝉和青蛙共同编制的交响曲，各种花香扑鼻而来，鱼儿在水中嬉戏……
如上就是沙盘体验者对她所做的名为荷塘月色的沙盘的讲述。在来访者的初始沙盘中，她做出了一个湖，在湖的左边有一个小岛，小岛上有一个小亭子和一座通往岸边的小桥，湖中有鱼、有荷花、有青蛙、还有一个泛舟的小女孩，而在岸边就是一些葱葱郁郁的灌木丛，里面还放了一些像蝉一类的小昆虫。
如此一个像画一般的沙盘，其中到底隐藏着一些 何，从哪开始切入主题在沙盘游戏当中咨询师与来访者一同体验主题和分析主题是最关键的。瑞·米雪尔曾把沙盘游戏的主题归为两大类，一类是受伤的主题，另一类就是治愈的主题。其中受伤主题主要是在沙盘中表现为混乱、空洞、威胁、受伤、悬搁、限制等，而治愈的主题主要表现为能量，活力，诞生等。
这样的一个沙盘，看上去确实很美，可就在这美景当中却表现出了一个明显的不协调。在湖中的小岛与周围的环境看上去很不和谐，湖里有各种各样的生物，显得活力十足，岸边有肥沃的土地和高大广阔的灌木丛。而湖中的小岛却只有很小的面积，看上去显得土地和贫瘠，缺乏活力，这与周围的环境形成了一个强烈的反差对比。这种不和谐正是这个沙盘中所呈现的受伤主题，如下就是对这个不协调的受伤主题进行的体验。
如此小的一个湖中岛却承载了一个内容 丰盛的湖，从某种程度上表现出来访者有多焦虑和矛盾。这样的一个受伤主题可以从两方面来体验。
一方面从自身的角度来体验。来访者 一个涉世未深的女大学生， 由于是独生子女 因此从小都娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，任何 事务都是父母包办好，没有受过 何波折，依赖性非常的强。当自己独自开始进入社会面对社会的时候就变得比较的却懦、迷茫，一方面认为自己很 杰出，而另一方面却害怕竞争，不敢面对事实， 因此产生了一种矛盾的心理从而出现了焦虑。在她所做的沙盘当中，岸边的景色和湖里的那些 生活都代表着来访者内心的一种希望和向往，她希望自己是充满能量和活力的，希望自己的生活 丰盛多彩，希望自己生活富足安定等等;而湖中的那个小孤岛却代表了她实际的情况，在贫瘠的土地上仅有一个小亭子，说明她在面对困难时并没有自己想象的那样 坚决，而是不知所措，想逃避，表现出了来访者却懦的人格， 因此她在小岛和岸边搭建了一座小桥，希望可以通过这样的一种连接来实现她想象中的自我与现实生活中那个自我的整合，希望通过这样的方式来达到最终的一种自我实现。
另一方面可以从家庭关系中体验。在体验 经过当中，来访者表示她的父母是她生活的主要动力和支柱，在生活当中不管遇到 如何的困难和摧折，只要有父母的支持，自己就会 坚决起来，从而面对并解决困难。在来访者的沙盘中我们可以看到，湖中小小的岛，代表了她自己，而周围的环境就代表了来访者的父母。在困难面前，来访者显的微不足道，显得力量非常的弱小，无法独自抵御外界的侵袭。而父母就成为了岸边广博的灌木和湖中的 生活力，拥有强大的能量和活力，能抵御一切艰难困苦。 因此来访者在岛和岸之间架起了一座桥，这就是她与父母之间的一种纽带关系，在遇到困难的时候她 习性用这样的一种纽带来获得父母亲的能量来抵御侵袭。从某种角度上说此来访者还没有脱离“分离期”，就像还没出生的胎儿，在母亲腹中通过一条脐带与母体相连以获得能量。而对于一个刚进入社会的人来说，这样一种生活方式与现实产生着一系列的矛盾冲突，在现实当中她面临着“出生分离恐惧”，还不能独自完全融入到生活当中。
在本次的沙盘分析体验当中根据来访者所表现出来的受伤主题当中体验到来访者就像生存在玻璃屋中一样，外面的 全球是 秀丽的，是危险的，是 的，而她却在自己内心的玻璃屋中感觉外面的 全球，在玻璃屋里安全的温暖的过着与外界似隔离又未隔离的生活。
沙盘游戏带给我们微妙的体验，在潜移默化当中自己潜 觉悟的 物品通过受伤主题表现出来，从而给我们带来治愈的 路线。在对来访者的受伤主题进行了体验之后，作为咨询师的我们应该 怎样帮助来访者治愈呢
首先应该让来访者发现自己的受伤主题，要引导来访者发现自己沙盘中的不和谐，让她对这种主题进行体验。
其次就是与来访者交流，在交流当中一方面咨询师对沙盘中的受伤主题进行一些必要的解释，另一方面来访者结合自身的 难题和经历结合咨询师的解释对自己的 难题进行深入的体验。
对于本案例的来访者，她的 难题主要是在进入社会的初期没有调整好自己的心态，对自己的能力不肯定，没有完全的独立。咨询师应给予充分的鼓励和支持，通过澄清技术让来访者自己认清自己的位置，自己给自己一个准确的定位，通过一些训练增强她的'自信心，让她慢慢的独立起来。
人的内心有对 全球对人类对自己的三个基本假定，假定 全球是 美妙的、值得我们珍惜的，人类是友善的、愿意分享的、互助与亲近的，自己是可爱的、有 价格的，那么内心就比较平和， 心情就乐观，对己对人的要求就比较宽松，也愿意体验不同的生活，欣赏不同的文化。作为咨询师，应该让来访者认识到这一点并使其发自内心的认同，那么她才有 勇壮走出那个没有危险与生机的玻璃物，有能力面对玻璃屋外花花 全球的各种机遇与挑站!
“沙盘游戏治疗”(Sandplay Therapy)，是瑞士荣格心理分析师多拉·卡尔夫(Dora Kalff)建立的心理治疗 技巧。她在荣格分析心理学(Analytical Psychology)与中国文化的基础上，改造与 进步了洛温斐尔德(Margaret Lowenfeld)的“ 全球技术”(World Technique)，正式命名了“沙盘游戏治疗”。
拓展阅读：
沙盘游戏
儿童的天 玩，在儿童心理治疗的 经过中，如果能充满结合儿童爱玩的特点，对治愈儿童的各种心理 难题是很有帮助的。其中，沙盘游戏在儿童心理治疗中有着非常不错的效果。
沙盘游戏是心理咨询和心理治疗技术 其中一个，是一种非言语治疗技术性，是游戏治疗，特别适合儿童的特点。 由于儿童不像大人可以把心理压抑用 丰盛的语言表达出来。儿童的心理障碍都表现在行为上，但较之其它游戏不同的是，沙盘游戏是一种深度治疗，从孩子内心 全球的无 觉悟深处得到整合，从而改变行为。
游戏是儿童的天性，也是儿童主要的活动形式和探索 全球的桥梁，因此，沙盘游戏很容易被儿童接受，如孩子小，只告诉他玩一个很有趣的游戏即可。不需要太多的指导，儿童就能够很快地进入游戏 经过之中，儿童的投入和合作程度也是任何其它形式的治疗无法达到的。
沙盘游戏特别适合语言能力还未充分 进步的儿童或语言能力有障碍的儿童。该疗法最初主要用来治疗受虐待儿童、自闭症儿童、情感障碍儿童、恐惧与焦虑儿童、 进修困难儿童等。目前，此法不再局限于儿童，也广泛用于成人心理治疗中。
沙盘游戏对儿童人格形成的影响
童年期经历对人格 进步有着重要的影响，这些经历主要和早期婴儿与母亲的依恋关系状况以及儿童早期的探索行为受到阻断的程度有关。在沙盘游戏 经过中，心理咨询师在咨询室中营造的 自在与保护的空间，使儿童可以非常 自在地表达自我、宣泄不良 心情，以及在深层修通受到创伤的早期人格结构。
沙盘游戏的本质在于唤醒个体的潜 觉悟及躯体感觉，碰撞出某种最本源的心理内容。
沙盘游戏应用
心理教育
沙盘游戏开始逐步走进学校，并被学校的心理 健壮教育所运用。沙盘游戏的 职业 制度并非单纯以来访儿童的心理症状为 职业目标，而更注重其内在心理的充实与 进步，在儿童的 健壮成长方面，如培养自信与人格、 进步想象力和 创新力等都发挥着积极的 影响，因此特别符合心理教育的基本主张，为学校心理教育开辟了一条新的途径。根据国内外一些实证研究，沙盘游戏尤其对于学校中存在焦虑、注意力集中困难、言语沟通困难以及适应困难等 难题的儿童有良好效果。陈顺森等通过一系列干预实验考察了沙盘游戏对缓解中学生 焦虑的效果并将其与放松训练的效果进行了比较， 结局表明沙盘游戏与放松训练一样能够有效地干预初中生的答案焦虑 心情，且干预效果的保持性优于放松训练。台湾的林明清把沙盘游戏用于1例注意力缺陷多动障碍的儿童的治疗，经过16次的治疗，发现此儿童的注意力不集中、多动和冲动等 难题都有了明显改进。樱井素子等对一所澳大利亚的重度语言障碍儿童学校全体学生进行沙盘游戏的尝试，发现沙盘游戏对改善这些儿童的言语沟通及人际交往能力有着良好效果。Van Dyk等通过对幼儿园儿童一系列的沙盘游戏干预发现沙盘游戏是一种积极肯定的方式帮助适应障碍儿童缓解不良 心情及缓和内心冲突。儿童大部分难以用语言表述和宣泄自己的心理焦虑、压力与无助，这些压力和不良 心情使儿童表现为各种 心情、行为或适应等 难题，这些 难题虽没有达到心理障碍性疾病的诊断标准，但却对学生的身心 健壮和人格 进步产生很大影响。沙盘游戏恰恰为这些儿童提供了有效表达和释放 心情的途径，通过玩沙子、玩具模型，他们不仅可以通过 自在宣泄消极 心情让身心得到放松，而且可以通过沙盘重构自己的 觉悟或无 觉悟认知，激活自身具有的 健壮与治愈 影响，从而获得心性的 素质和人格的健全 进步。
诊断
沙盘游戏不仅可以用于多种心理疾病的治疗，在其 进步 经过中，沙盘游戏治疗师和研究者们还看到了其作为一种临床诊断工具的潜力。维也纳大学儿童发育研究者Buhler把沙盘作为诊断和研究工具，在沙盘游戏 进步的历史上占有重要的地位。她把自己的技术命名为“ 全球测验”，并将其标准化。她以儿童为研究对象做了一系列实证研究。 结局显示：“ 全球测验”作为一种诊断技术可以用来区分“正常人”和“病人”。她还发现，这种技术有助于诊断情感障碍或智力障碍。随后，有学者等在“ 全球测验”的基础上，研究对象转向成人。他们将自己的这项诊断技术命名为“小 全球测验”，研究证明了病人与正常人存在着差异。教育心理学家Bowyer首次把 全球技法用于儿童的临床指导并使此研究 技巧更加标准化，她制定了用于分析沙盘作品的5个评分标准（沙盘中所使用的区域、攻击性主题、对沙盘的控制、沙的运用和沙盘作品的内容）， 并且 进步了分析正常和异常组沙盘作品的常模。除了区分正常与非正常之外，Bowyer还指出了年龄和智力 影响对沙盘的影响。国内的沙盘研究者申荷永、蔡宝鸿等以初始沙盘为研究对象，选取65个小学生测试，分为行为 难题儿童和正常儿童两组。 接着把他们按照研究者在 学说和临床经验基础上 拓展资料出来的初始沙盘主题特征编码表进行编码分析并计分， 最后用logistic回归分析找出了对行为 难题儿童具有诊断意义的沙盘主题特征。他们认为初始沙盘具有 独特和重要的诊断意义，不仅反映来访者的 难题，也提供治愈的希望、线索和 路线。张日异等对大学生孤独人群沙盘作品特征进行了研究， 结局表明这些沙盘作品有着共同的特征，他们发现沙盘作品不仅反映人的心理 情形，而且还在一定程度上反映人的心理特质。由此可见，沙盘游戏具有一定的诊断能力和 价格，对发现和诊断来访者的 难题有着积极 影响。
细心呵护 健壮成长。
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